Автобиография

Я, Зуева Людмила Станиславовна, девичья фамилия Разуваева, родилась в поселке Красная Горбатка, Владимирской области. Родители – Разуваев Станислав Михайлович и Разуваева Александра Тимофеевна – заводские рабочие. В настоящее время находятся на заслуженном отдыхе. Есть родная сестра, Зинякова Светлана Станиславовна, которая работает воспитателем в детском саду «Теремок» поселка Красная Горбатка. Начальное образование получила в восьмилетней школе и первой замечательной учительницей и второй мамой была Дюжина Ирина Михайловна. Она много занималась с нами папье-маше и ручным трудом. С четвёртого класса моим любимым учителем стала Шишова Людмила Николаевна- учитель русского языка, очень грамотный,начитанный. справедливый  педагог, мы никогда не забудем ее уроки. Именно любовь и уважение к этому педагогу и повлияло на выбор будущей профессии. Училась я на 4 и 5. Занималась в танцевальном коллективе,который носил звание «образцовый», и была там солисткой. А потом перешла в спортивную секцию по волейболу.

Я в 1995 году окончила Владимирский Государственный Педагогический университет имени В.И.Лебедева –Полянского по специальности русский язык и литература. Решением Государственной экзаменационной комиссии присвоена квалификация и звание учитель русского языка и литературы.

С 1996 года работала учителем русского языка и педагогом-организатором в Крутовской неполной средней школе (Владимирская область, Ковровский район) по 10 разряду.

В 1998 году прошла квалификационную аттестацию, была присвоена 1 квалификационная категория.

С 2000 года назначена на должность заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе. В 2003 году окончила курсы повышения квалификации по теме: «Активизация творческой деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы». В этом же году подтвердила 1 категорию как учитель филологии.

В 2004 году вышла замуж во второй раз за Зуева Илью Михайловича и по направлению мужа переехала в город Наро-Фоминск Московской области, где проживаю с семьей по настоящее время.

В 2006 году была принята в ГОУ СОШ № 13 Западного окружного управления г. Москвы на должность руководителя музея боевой славы имени героя СССР Г.А.Тарана и учителем русского языка и литературы в 9-11 классы.

В 2008 году родила дочь Анну Ильиничну Зуеву. После выхода с декретного отпуска поступила на работу в МАДОУ детский сад комбинированного вида № 45 д.Головково, Наро- Фоминского района на должность воспитателя детского сада.

В 2013 году прошла краткосрочное обучение в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования Московском ГОУ по программе «Взаимодействие взрослого с детьми в процессе организации ОД в ДОУ» в объеме 72 часа.

В 2015 году прошла обучение по программе повышения квалификации «Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольной образовательной организации (в условиях ФГОС ДО).

12 сентября 2016 года перешла работать в новый МАДОУ детский сад №9 города Наро-Фоминска на должность воспитателя.

В мае 2017 поступила в Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки –АНО ВО «Московский институт современно академического образования» по программе «Воспитатель дошкольной образовательной организации»- и закончила его с отличием.

Я очень позитивный и творческий человек. Люблю всех людей,детей особенно. Люблю читать, совершать семейные вылазки на природу, смотреть телевизор. Играю на гитаре, умею вязать,играю в волейбол,увлекаюсь большим теннисом, люблю готовить и находить интересный материал по всем предметам для выполнения домашнего задания для дочери- ученицы 3 класса. Люблю совершать поездки по городу на машине,которой, вот уже 12 лет, управляю  сама.

 

Мероприятия на пасхальной неделе «Катания яиц».

Читать далее »

Рекомендации по профилактике детского травматизма

Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательно -образовательной работы в ДОУ.

Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной несчастных случаев. В этой связи родители должны подумать о безопасности.  Поэтому необходим тесный контакт с родителями. Читать далее »

Рекомендации при взаимодействии с ребенком в период адаптации.

 

Рекомендации при взаимодействии с ребенком в период адаптации:

 

  • Взрослым следует ласкать ребенка, особенно во время укладывания: гладить ему ручки, ножки, спинку (это обычно нравится всем детям). Хороший эффект для засыпания дает нежное поглаживание головки ребенка и бровей. При этом рука должна касаться лишь кончиков волос.
  • Установлено, что в психологически напряженной, стрессовой ситуации помогает переключение на древнюю и сильную пищевую реакцию. Плачущий 2-3-летний малыш засовывает пальцы в рот. Он инстинктивно защищает себя от чрезмерного эмоционального напряжения. Также переключение затормаживает ранее возникшие отрицательные эмоции. Нужно чаще предлагать ребенку попить.
  • Выпив воды, он успокоится. Вода должна всегда находиться в одном месте, чтобы малыш мог показать, что хочет пить. Следует также выставить на видном месте блюдо с сухариками, печеньем, баранками: пусть погрызет, если захочет. В адаптационный период ребенка ни в коем случае не стоит отучать от соски. Сосательные движения отвлекают его от переживаний.
  • Затормаживают отрицательные эмоции монотонные движения руками или сжимание кистей рук. Поэтому есть смысл предложить ребенку нанизывать на шнур крупные пластмассовые шарики, колесики от пирамидок («бусы»), соединять детали крупного конструктора типа «Лего», играть резиновыми игрушками-пищалками.
  • Хороший эффект дают игры с водой. Не бойтесь, что ребенок намочит одежду, это можно предусмотреть. В конце концов, просто переоденьте его. Дайте малышу пластмассовые бутылочки с водой, тазик, баночки, и пусть он переливает воду. Это очень успокаивает.
  • Неплохо, если периодически будет звучать негромкая спокойная музыка. В адаптационный период музыка, на фоне которой проходит деятельность детей, должна быть особой. Следует подобрать произведения, способствующие снятию нервного напряжения, например: «Король гномов» Шуберта, «Пятый ноктюрн» Шопена, «Утро» Грига и т.п. Музыкальное сопровождение жизнедеятельности малышей должно быть дозированным и строго определенным во времени (Например: во время укладывания, кормления).
  • Лучшее лекарство от стресса – смех. Существует даже термин «смехотерапия». Нужно создавать такие ситуации, чтобы ребенок больше смеялся. Для этого в группу часто вносятся игрушки-забавы, демонстрируются веселые, доступные возрастному пониманию ситуации, приглашаются необычные гости – зайчики, клоуны, лисички.… В их роли могут быть как взрослые, так и старшие дошкольники.
  • Во время адаптационного периода нужно учитывать все индивидуальные привычки ребенка, в том числе и вредные, и ни в коем случае не перевоспитывать его!
  • Необходимо принять ребенка таким, каков он есть, не выказывая неудовольствия от неадекватного поведения, отсутствия самостоятельности и прочего. Неплохо будет, если родители принесут из дома его любимую игрушку, с которой он привык засыпать, тарелочку и ложку, которыми он привык пользоваться дома и т.д.

Читать далее »

Неделя здоровья в средней группе «Скажем здоровью — ДА!»

Неделя здоровья в средней группе «Скажем здоровью — ДА!»

Задачи:

  • Способствовать приобретению детьми навыков здорового образа жизни;
  • Формировать у детей знания и представления о себе, своем здоровье и физической культуре, способах укрепления и сохранения здоровья;
  • Формировать основы безопасного поведения в повседневной жизни;
  • Активизировать работу с семьей по проблеме формирования привычки к ЗОЖ.

Читать далее »

Комплекс дыхательной гимнастики для старшей и подготовительной группы

 

ДЫХАНИЕ ПО МЕТОДИКЕ А. Н. СТРЕЛЬНИКОВОЙ

КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ

«Разминка».

    И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, туловище прямое руки полусогнуты в. локтях, пальцы слегка сжаты в кулаки, повернутые друг к другу. Присесть, скрестив руки навстречу друг другу, вдох носом — активный, быстрый, ясно слышимый. Вернуться в и. п. Отдохнуть. О выдохе не думать, не контролировать его сознанием. Повторить упражнение подряд 8 раз без пауз. Темп 1-2 вдоха в секунду, двигаться строго ритмично. Повторить 10-20 раз. Читать далее »

Признаки того, что кусание – проявление проблем с поведением.

 

Кусаться время от времени – нормальное явление для маленьких детей и новорожденных. Тем не менее, иногда кусание – проявление проблем с поведением, связанных с враждебностью и агрессией.

Следует обратить внимание если ребенок:

  • Очень часто кусается и продолжает делать это несмотря на попытки родственников контролировать ситуацию.
  • Кусается после 4 лет.
  • Кусается при самых разнообразных ситуациях.
  • Ранит своими укусами других детей.
  • Ребенок кусается из-за проявления агрессии и/или злости, чем из-за расстройства или желания получить какой-либо предмет.
  • Ребенок кусается и у него проявляются другие виды агрессивного поведения, например, ребенок ранит животных.

В большинстве случаев, когда у ребенка возникают проблемы с кусанием, ребенку можно помочь. Читать далее »

Фото с занятия «Русские народные традиции» — «Как появляется хлеб на столе».

Читать далее »

Фото с конкурса чтецов, посвященного Дню Победы.

Читать далее »

Для родителей

Мамы дома нет,чем занять ребенка!? Рекомендации для пап…

…а также нет бабушек, нянь и прочих спасительниц женского пола, многим, даже очень хорошим и заботливым, папам становится не по себе. Еще бы. Счастливый ребенок наконец-то получает папу в полное и безраздельное владение и жаждет праздника общения! Причем непрерывного!

Небольшая предварительная подготовка и знание элементарных игр помогут вам не только с честью, но и с удовольствием выйти из затруднительного положения! Читать далее »